花灯映童心，非遗传薪火——何氏艺术灯彩传承人校园行

正月十五元宵节临近，空气里仿佛已经飘起了甜糯的汤圆香气，而更令人期待的，是那流光溢彩、形态各异的花灯。在这样充满传统节日氛围的时节里，一项特殊的文化活动正在一所小学的美术教室里温暖上演——国家级非物质文化遗产“何氏艺术灯彩”的传承人何师傅，带着他的竹篾、绸缎与匠心，走进了孩子们的课堂。

指尖上的光影魔术

教室被布置成了一个小型工作坊。长桌上，竹篾、彩纸、绸布、剪刀、糨糊等材料一应俱全。何师傅虽年过六旬，但一拿起竹篾，眼神便格外明亮，手指也异常灵巧。他并未直接开始制作复杂的灯彩，而是从一根竹篾的削制讲起。

“孩子们，做灯先‘骨’，这竹篾就是花灯的‘骨头’。要选三年以上的老竹，竹节长、韧性强，经过破竹、削篾、打磨，才能得到这样一根匀称、有弹性的篾条。”何师傅一边说，一边手指翻飞，将几根细篾交错搭接，用棉线扎紧，一个八角形的灯架雏形便瞬间立在了桌上，引来孩子们一阵低低的惊叹。

何师傅展示了何氏灯彩的独门绝技之一——“裱糊”。不同于简单的粘贴，何氏灯彩讲究“透、薄、匀”，选用上好的丝绸或宣纸，刷上特制的胶液，顺着灯架的纹理轻轻敷上，再用软毛刷细细抚平。“灯彩之美，一半在骨架，一半在灯衣。光线要能柔和地透出来，图案才会生动，就像给灯笼穿上一件会发光的衣裳。”他解释道。孩子们围在桌边，目不转睛，生怕错过任何一个细节。

童心点亮传统花灯

在何师傅和助教老师的指导下，孩子们开始了自己的创作。他们分组合作，有的负责固定骨架，有的小心翼翼地进行描绘和剪贴。今年的主题是“生肖祥瑞”，许多孩子选择制作小兔灯或龙灯。虽然手法生疏，竹篾也不那么听话，但每个人的脸上都写满了专注与兴奋。

“何爷爷，我的小龙眼睛贴歪了，怎么办？”
“没关系，你看，稍微调整一下角度，让它看起来更调皮一点，是不是也不错？”何师傅俯身指导，话语里满是鼓励。

渐渐地，粗糙的竹架被彩纸和绘有图案的绸布包裹起来，孩子们还发挥想象，用亮片、流苏进行装饰。当一个个略显稚拙却充满童趣的小花灯在孩子们手中逐渐成型，并在内部小灯泡亮起的瞬间焕发出温暖光芒时，教室里响起了此起彼伏的欢呼声。那光芒照亮的不只是灯笼，更是一张张洋溢着成就感与喜悦的笑脸。

传承：在体验中播种文化的种子

活动间隙，何师傅对老师们说：“工艺美术彩灯的制造，是一门综合艺术，融扎架、裱糊、绘画、剪纸、刺绣等多种技艺于一体。我们何家世代做灯，以前总觉得这门手艺又苦又累，年轻人不愿意学。但现在我觉得，传承不一定非要每个孩子都成为手艺人，更重要的是让他们知道、见过、摸过、体验过。”

“让非遗走进校园，就是要在他们心里种下一颗种子。当他们今天亲手为竹篾造型，为灯面绘色，未来某天在元宵灯会上看到璀璨灯海时，那份欣赏和理解会完全不同。他们会知道，那一盏盏灯背后，有植物的生长，有匠人的体温，有历史的微光。”

正如活动组织者、学校美术教研组王老师所言：“这不仅仅是一堂手工课。孩子们在扎制过程中学习了几何结构，在裱糊时锻炼了耐心与细心，在装饰时激发了审美与创造。更重要的是，他们通过与传承人的直接接触，感受到了何谓‘工匠精神’，何谓‘文化传承’。这份对传统工艺的敬畏与亲近感，是书本难以完全赋予的。”

夕阳西下，活动接近尾声。孩子们提着自己制作的花灯，爱不释手。校园里，这些星星点点的光芒虽微弱，却仿佛连接起了古老的技艺与崭新的未来。何师傅收拾着工具，看着孩子们的背影，欣慰地笑了。他知道，非遗的薪火，正是在这一次次亲切的触碰、一双双发亮的眼睛和一双双尝试的小手中，悄然传递，生生不息。这个正月十五，对于这些孩子而言，元宵节的花灯，将不再只是街市上的风景，更是自己手中曾点亮过的一份温暖记忆与文化认同。